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湘教版七上地理插图教学与学生用图能力的培养

作者:admin    论文来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-3-9

江苏省徐州市九里区庞庄中学221141  王雪丽

内容摘要:湘版初中地理教材倡导了地理教育改革的新精神,图文并茂,以图代文,地理中考中关于读图分析类的题目比重增多,所以在日常的课堂教学中,运用地理图表对学生进行读图析图的基本能力的培养和训练,尤为重要。剪拼插图,激发兴趣;利用插图,提高学生地理综合素养;描绘插图,训练想像力;图文互变,培养读图能力。

关键词:地理图表  插图教学  读图析图  地理综合素养

湘版初中地理教材在我市实行了一个学期,在教学实践中,体会颇多。

统观教材,体现了“以学生发展为本”素质教育的新目标,倡导了地理教育改革的新精神,的确是一套好教材。这套教材的一个显著特点便是图文并茂,以图代文。仅就地理图表而言,七年级地理上册有各类图表177幅。现在,地理中考中关于读图分析类的题目比重增多,所以,在日常的课堂教学中,运用地理图表对学生进行读图析图的基本能力的培养和训练,尤为重要。本人就此谈一些体会。

一、剪拼插图,激发兴趣


让学生动手剪辑插图时,应要求学生记住插图中各结构的位置,然后让学生将剪下来的各部位标上名称,最后再让学生拼接成原图。这一方法特别适用于初一学生,他们可以在游戏中学到知识,在学习知识的过程中体会游戏的乐趣,会提高他们对地理的学习兴趣。

如在讲授“七大洲面积比较”这一知识采用这种方法,会收到了意外好的效果。教师首先将已准备好的教材P23彩图2-20的复制图发给学生,在作简要的知识介绍之后,便让学生边剪边记住图中各区域的名称,再让学生自己进行大小比较或让学生上黑板完成东半球和西半球的拼接。或教师事先将已剪好插图分发给学生,然后教师分别说出各图的名称,让拿着该块图的同学站起来,依次进行,最后站起来的同学一起将各块图拼接成一幅完整的世界简图。地理教材中教师可运用此法进行教学的插图还有很多,运用这种游戏式的教学法,可将死板的插图教学变得既轻松又活泼。

二、利用插图,提高学生地理综合素养

初一学生对色彩鲜艳的地理图片极感兴趣,在观察、分析的基础上,各小组充分讨论、发表看法,再由老师指导,找出插图中隐含的某些知识,将新课程的三维目标有机地整合,把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机的结合起来,努力提高学生的综合素质。

如:在讲第三章第四节“世界的聚落”的教学中,组织学生根据课本插图3-22“东南亚民居”、图2-23“北非民居”和自己搜集到的世界各地民居的资料图片,分组探讨聚落民居与当地自然环境的密切联系。并且在借助上述图片资料基础上,启发学生讨论得出:世界各地民居的建筑外貌、建筑材料,都因环境而异,说明了人类活动必须尊重自然规律,顺应当地环境;各具特色的民居建筑之美,都是来自于同自然环境的巧妙结合;各种不同地域居民的生产、生活,也因环境的不同,而变得多彩多姿。这样,将会使学生由分组讨论时对“民居与环境”的感性认识上升到理性认识,即在前面的知识与技能、过程与方法两个目标维度的基础上,生发出“树立人地协调发展的环境观”、“养成正确的审美情趣”、“形成科学的生活态度”等情感、态度目标。这样不仅提高本节课的综合教学效益,而且促进学生的全面发展。处理好三维目标的相互关系,是新教材教学目标设计中的重要一环,应引起我们地理教师的足够重视,认真加以研究。

三、描绘插图,训练想像力

地理插图中有些是单角度一维的,缺乏空间感和实物感,使学生很难理解插图中各地域之间的位置关系,而且地理插图对各部分介绍时又不能面面俱到。因此,教师要充分运用实物、模型等进行直观培训,使学生在头脑中形成空间概念,更重要的是要引导学生学会利用插图逆向想像实景的方法


例如在讲地球上的五带时,我先让学生在纸上画出四个圈,标出回归线和极圈的位置、度数,然后让学生填出五带的名称,再让学生离开课本,自己画。最后,让学生把五带的分布落实在地球仪上,手持地球仪讲解五带的划分和五带的特征。慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。

四、图文互变,培养读图能力

图文变换主要是指数据表格与图形之间的变换,通过变换培养读图能力,如针对人口、资源、气侯等方面的问题,通过图文变换将饼状图变成柱状图或曲线图,或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。  图文转化可以从以下两个方面进行训练:

1、说图 。教师在教学中还可要求学生将书中插图用简练的文字加以生动的描述,这种以图变文的方式,可以训练学生的表达能力。如:课本P58让学生试做天气预报员,通过读图说图,一方面可以激发学生读图兴趣,另一方面培养学生的地理空间概念和地理分析能力。

 2、绘图。教师也可根据书中的文字叙述或书中复杂的插图,让学生用简图加以描绘,这样还可以锻炼学生的空间想像力和绘图能力。新教材在这方面安排了较多活动,学生通过对课文的理解,将抽象的概念形象化,从而达到化解难点、锻炼绘图技能的目的。我们在教学活动中要合理安排学生进行这方面的训练。例如在讲到第四章世界的气候第二节气温和降水时,给学生某地气温降水的相应数据,要求学生绘制出气温变化曲线和月降水量图,并分析说明该地的气温和降水量的主要特点。

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

气温(℃)

21

26

30

33

31

25

22

23

24

27

25

20

降水(ml

10

0

5

20

40

165

215

330

205

60

15

5

湘教版教材运用大量的图表,吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣和求知欲;使学生学会从图中获取地理信息,阐发和相识地理事物的内在讨论与规律,形成地理知识学习的技能。所以,地理插图教学与学生用图能力的培养是地理教学中十分重要的内容,学生对插图的理解与感受,既关系到地理中考结果也直接影响到教师的教学效果。在以后的地理课堂教学中,我们应该致力于探求运用教材的优点,充分发挥教材的优势,把知识与技能、历程与要领、情绪态度与价值观三个维度的整合。

参考文献:

1、  新课程标准   人民教育出版社

2、  世界自然地理  高等教育出版社

3、  世界经济地理  高等教育出版社

Tags: 湘教版七上地理插图教学与学生用图能力的培养
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