您现在的位置: 初中在线 >> 学科论文 >> 物理论文 >> 正文

提高物理课堂效率的一些实践和思考

作者:admin    论文来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-5-30
  提高课堂效率,是一个重要的话题,也是一个老生常谈的话题,仁者见仁,智者见智,每一个授课老师都有自己的见解。随着课程改革的不断深入,大家的教学观念、方式、和方法已有一定程度的改变,但是有时候畏于学生的成绩好坏,又不敢放手,很容易不自觉的走入老套的教学模式。比如,怕麻烦,又为节省时间,上课还是以教师的讲为主,学生被动接受。这样就造成效率低下,教师得到反馈后,不得不多要课、多讲解,造成恶性循坏。今年,应省减负文件的要求,以及即将迎来教育现代化的检查,我校严格执行了学校课程设置,按照课表上课。这样初二物理就真正变成每周三课时了。刚开始,由于准备和认识的不足,以为轻车熟路,依往年的教学模式进行,发现一周几乎只能完成一节的教学任务。这时候急了,不得不反思和改进教学设计和教学方法,寻求提高课堂效率的方法和途径。
  下面就一点实践和认识与大家交流:
  1.精简知识点
  重新备课中,我发现很多知识点繁杂,并且课本上和新课标上都没有涉及,有些知识点考虑的过细。比如,以前我对热力学温标还专门进行了讲授,当时一个班学生素质较好,时间也较充裕,为了拓展学生的认识,以免学生考试时碰到信息题目理解错误而范错——真正是帮学生嚼细了喂着吃。再如,以前在了解噪声的危害后,将噪声的危害归类为:心理效应、生理效应和物理效应后,还进行了板书,这样既浪费时间,也把原本为了训练学生的归类思想的意图,变的呆板、沉重(加重了学生的负担)。反思这样的原因,除去过去为应付考试的原因外,还有就是对新课标理念和要求的认识不足,对中考要求的把握能力不够。要改变这种状况,就要静心研究课程标准和近几年中考试卷。根据学生特点,大胆剔除以前不敢丢的补充的内容,紧扣课标要求,避免变质化、复杂化。
  2.精心备课
  高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。这堂课的知识结构是什么,怎么安排;重点难点有哪些,怎么突破,只有了然于胸,课堂组织才能流畅,不浪费宝贵的时间。现在备课不仅要备教学内容,还要备学生,这点我们都要求在备课中体现出来。简单归纳为以下几点:
  ①精心安排复习内容,有针对性(反馈、巩固、引入)。②新课导入要简洁,开门见山,不要绕得太远。(听课中发现一些教师按课标要求设置情境,但是设置的太多、太过,耽误很长时间,就缩短了突破重难点的时间,弱化了课堂教学的重心。)③精心设计课堂提问,提问语言要简单明了,时机把握要准确,注意提问的梯度(有时候为了急于达到目标,问题比较突兀,学生很难回答,出现冷场,这反而得不偿失。当然遇到这种情况,就要我们发挥智慧,设置台阶,步步引导了。)。另外,提问的对象也要有选择性(不要为求课堂的达成率,而以学习能力差的学生弄懂为标准,这样能力强的学生就会懈怠;也不能一味求快、求问题的达成率,而老是请能力强的学生回答,好像课堂开展很流畅,实质问题多多,大部分学生没有思考的空间进行有效的思考,没有真正理解。)。④对于课堂上学生可能出现的认知错误要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。⑤设计高质量的课堂练习。⑥做好辅助课件。
  3.上课要有激情
  老师首先要抛开生活琐碎,进入课堂就像是进入舞台,教师就是舞台的指挥者,富有激情的讲授和指导能够感染学生。教师有激情,学生会感觉很有劲头,上课的精力和思维都会在一个较好的层次上。
  4.重视实验教学
  物理本来就是一门以实验为基础的学科。而很多时候,却是老师讲实验,其实反而没有节省时间。因为效果不好,反而要花大量的时间来补漏。初中生的形象思维教好,就应该通过实验创设的物理情境,让学生很自然地理解知识,并且能够激发学生的学习兴趣。如在“声音使烛焰摇晃”“模拟大自然中雨的形成”实验时,可以看见学生一下子活跃起来,个个兴趣盎然,教师稍做点拨,学生很自然地得出物理知识和原理,并且印象深刻。
  学生实验也不要变成演示实验。如“观察水的沸腾”实验,学生自己动手实验,发现了沸腾加热温度不再升高,一下子化解了本节重难点,推翻了可能存在的“越加热,温度越高”的错误认识。省去了很多教师苍白的解释、强调的表述。以前以演示实验代替过,教师在实验时,学生无法观察到温度计,处于无任务状态,白白浪费时间,也不利于课堂的管理。
  5.利用多种教学形式
  单一的教学法,很容易使学生出现感官疲劳,注意力分散。这就需要我们综合采用演示实验、学生实验、分组讨论、教师讲授、学生阅读、多媒体演示等多种形式教学,协调调动学生的感官,使教学有效。其中,运用多媒体可以增大课堂容量,节省板书时间,多媒体直观性强、容易激起学生的学习兴趣,在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。现在,我们学校各班级都配备了多媒体教学设施,为我们运用多媒体辅助教学提供了平台,因此现在多媒体利用率很高。比如,在《平面镜》中,通过长镜头播放“浇不灭的蜡烛”,让学生感到惊讶,融入趣味性,激发学习热情,再转到短镜头播放整个实验装置,学生恍然大悟,并以此引导学生进行猜想:成像位置、成像大小、像物距离。利用多媒体,瞬间即完成了引导猜想,效果明显,且提高了学生的学习兴趣。
  6.合理组织和管理课堂
  教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。学生阅读时、实验时,要适当施加压力,可以通过要让他们带着问题阅读、比比看哪组做的最好的方式,这样避免部分学生可能出现的散漫。学生分组讨论时,讨论起来没完没了,老师要及时叫停,避免学生乱侃和不必要的讨论;学生回答问题卡壳,言语缓慢,教师也要适时叫停(但要注意方式,不要伤害学生的积极性)。
  7.建立融洽的师生关系
  “亲其师,信其道”,学生往往喜欢这位老师,就会更爱听他的课。另外,和谐的师生关系可以给学生一种安全感,一种隐性的鼓励,能使其尽情地展开思维、毫无顾忌地发言、大胆地动手实验,这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从保护学生的学习积极性出发,适时地鼓励孩子们的学习态度,保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格,也应该运用教学机智加以引导,不要随便断然喝止。当然这就要求我们有平和的心态、平等公正的教育观念、面向全体的教学思想和较强的课堂驾驭能力。
  提高课堂效率是一个很大的话题,这需要我们平时多实践、多学习、多反思。在实际教学中,也存在许多客观因素,比如学生素质的不同(课堂很难组织起来,当然就难以运用理想的教学方法,只能根据实际情况,运用不寻常的教学手段);再比如,想进行学生实验,但是因为器材的不全(这个情况现在基本不存在了),或是自己的课务繁重、偶然事件的耽搁,来不及准备(大多学校的实验员为兼职,课务也多,自己不好意思开口),或者每次只有自己很想做,每次都要自己来准备(花费时间太多)——最后学生实验就变成了演示实验。这可能就要备课组协调,一起准备,或者依次分担准备来解决。
  以上只是本人的一点实践和思考,有些已经做的较好,有些还在努力。不管存在任何困难,我觉得我们已经到了不真正做出调整、改变,就不能适应的时候了。为教育改革的有效推进、为学生的发展着想、为自身价值的实现,我们必须摒弃以前的教学模式,敢于实践、勇于创新,有效提高课堂效率。
Tags: 提高物理课堂效率的一些实践和思考
【我要给资源打分】
  • 教学资源导航
相关论文列表
  • 没有相关论文
本站地图